明月清风（161）
泰平七年,在一片祥和中来到了。
人是健忘的，塌了一角的京城才建起来几天呀？那般的天灾就只剩下谈资了。日子该怎么过还得怎么过，越是去年一年过的惊险,越是得放起鞭炮,把一年的晦气全给驱逐了。
宫宴从简，忙了一年了,都回去好好跟家里人过个年吧。
四爷呢,也难得的清闲起来。桐桐带着孩子在投壶，四爷靠在边上，手里拿着书在看。
消遣消遣呗,老是抱着书,干啥呢？
四爷把书的封而亮给桐桐看，“下而进上来的,若是可以，来年刊印。”
林雨桐一瞧，是一本《奇器图说》，好像听过这本书。
四爷点头,“王徴翻译的！是一个叫邓玉函的德国传教士口授的……”
机械类的书！
嗯！四爷将书递给桐桐，“只刊印怕不行,得把一些东西系统化，列入教材才行。”桐桐扫了几眼，这书里涉及的还挺广，还有这些示意图,画的也还行，但想要更直观,还得要更大的改进。
她把书还给四爷，而后问,“这个邓玉函人在哪？聘了来修书也是可以的。”
嗯！人就在京城，过完年就叫人去办。
这么一搅和，四爷也看不成书了，启明喊着爹爹爹爹的，叫他爹去投壶。傻小子，这样的好日子过不了几天了！
可不！才一过三周岁的生日，先生就被请来了。
第一个被请来的是耿淑明，他特盼着给启明做先生。一听叫他去试试，那可不得提前准备吗？甚至跑去专门问岳父，您看看，这给大皇子上课，咱第一节课该讲什么呢？
能讲什么呢？
自然是仁了。
于是，第一天，他跑来跟启明讲‘仁’。
他还知道三岁的娃娃听不懂大道理，于是，他跑来讲故事来了。
启明坐在那里，喜欢听故事呢。他卡巴着眼睛看着，一本正经的等着先生说话。
耿淑明站着呢，就跟孩子说这个宋仁宗如何的仁德：“……殿下可知道苏辙？”
知道！我娘给我念过他的文章。
那就好办了！他立马绘声绘色的讲了起来，“这个苏辙啊，在科举的时候，竟然在试卷上说，他听说宫中多美人，数以千计，而皇帝好色，好享受，从不理政。如此大胆放肆，当即就有考官要拿人。这事传到仁宗皇帝耳中，殿下觉得仁宗会如何？”
启明坐着没动，只听着他往下说。
耿淑明就一脸感慨的说，“便是有人这么说臣，臣也要不高兴的。可这么说了皇上，皇上竟是说，科举就是要选拔敢说话的官员，苏辙就是这样的人，再加上他文采确实是不错，给他个功名吧。如此仁德宽厚之君，哪怕过去数百年，说起这位君王，这样的轶事依旧能说上不少。除了对直言者宽容，他对犯错的官员，处罚也相对温和。第一，绝不因怒而杀人。第二，不会枉自加罪，第三，绝不牵连亲属。”
启明马上举起了手，“先生！”
耿淑明点头，“殿下可有疑问？”
启明点头，把右手伸出来，再掰扯出一根手指来，“第一，苏辙在卷子上写什么，那是他的考卷，他写什么都行。我没懂的是，为什么考官可以下令拿人？考官不是只有考察科举的权利吗？若是有考生作弊，那自有考监来管，考官下令拿人……这是对的吗？”
耿淑明：“………………”
“第二，宋仁宗破格提拔苏辙……这不公平。若是人人以口出狂言以博取关注，次次都有特例，选□□的人都是好的吗？苏辙是好的，这是巧了。谁能保证各个都是苏辙？”
是的！不能保证。
“第三，先生说仁君不以怒而杀人……学生觉得这话对，也不对！林丹汗被父皇杀了，那父皇因怒而杀人，便不是仁君了吗？”“第四，先生说仁君不会枉自加罪，这话又错了！我娘说，王子犯法，与庶民同罪。那法就比天大。既然法大，君王都不能给定罪……那更不能加罪了呀！”“第五，先生说仁君绝不牵连家属……若是这是对的，那请问先生，有些罪犯直系三代不许进官办学堂，不许为官，是为仁还是不仁？”
一只巴掌的五个手指都被他被扒拉出来了，他仰着小脸，看着先生，等着先生给他解惑。
然后耿淑明：“……”殿下您先歇歇，今儿就到这里吧。
能去玩了吗？
能！玩吧！
“哦哦哦——”这孩子立马窜起来，撒丫子就往出跑。
林雨桐放下手里的折子，看了看大座钟，“这才过去多久呀？课就上完了？”
周宝急匆匆的进来，“耿大人在御书房门口跪着呢……课怕是上不成了。”
怎的了？
周宝低声把刚才课上的事，一字一句的学了一遍，“……耿大人怕是觉得教不了吧。”
林雨桐坐着没动地方，是的！这个孩子难教就难教在这里了。
养过的孩子不少，但比起早慧，这个孩子算是极早慧的。平时瞧着憨吃憨玩的，可其实不是！这其实是个瞧着没正行，心里可装事的孩子。你跟他说的故事，他都记得住。大人说话，他手上玩着呢，可耳朵可管用了，全都听进去了。
再忙，这三年孩子是她跟四爷亲自带的，带着在御书房里跟大臣说话，在孩子看来，是再正常不过的事了。
耳融目染，长时间的生活环境，造成的结果就是这样的。对其他的东西他可能知道的不甚清楚，但是关于君王的故事，他听的其实是最多的。
四爷挠头，耿淑明表示，大皇子他教不了，想做个太傅，真不是那么容易的。
行吧！没事，再换一个。
两人都没说孩子，孩子也当上课就是那样的，都很欢快，谁都不提上课的事。
第二天，叫孩子继续去上课去了。今儿给请的先生是元先生，四爷和林雨桐啥也没干，就在窗外站着呢，听听这课怎么上。
二月的风，冷冽的很。两人裹着大衣，就站在窗户跟底下。
元先生昨儿得到通知的时候，估计是连夜的拜访了耿淑明，知道了详情了。他觉得耿淑明的切入点是对的，大皇子年幼，是得以故事切入。其实能记住多少经史子集反倒是不要紧，重要的是为君道理得心里明白。不会背那些条条框框，这不是事！只要能分清是非不昏聩，这便达成了第一步。
因此，他来上课，不能否认了耿淑明。路子对了，咱就得往下走。昨儿说了宋仁君，你把先生给怼回去了！先生不是不能反驳你，是你太小，反驳了你未必懂。而今儿，咱就讲点你反驳不了的。
比如，咱们今儿讲讲明仁宗，你家的先人，这你总不能反驳了吧！
朱高炽做了几十年的太子，最后只做了十个月的皇帝。
元先生觉得这是个很好的切入点！因为就皇上的年纪和身体，咱们这位大皇子若是做太子，估计也得做几十年的太子。因着这些相似之处，所以，他摆开阵仗说明仁宗。
说仁宗如何的仁慈，说仁宗对意图造反的兄弟多有包容等等。
他说这个的时候，一直观察大皇子。就发现这孩子乖的很，每次他停顿一下，等着大皇子来反驳，但是人家并没有，特别乖的点头，“先生说的对。”
一节课讲完了，他觉得大皇子是个特别好带的学生，他是带着特别满意且自豪的心态去复命的：“臣跟大皇子相处甚是融洽。”
四爷：“……”行吧！回头安排好课了，再通知先生。
把人送走了，四爷看桐桐：瞧！就是这么个孩子，怎么办？
林雨桐叫人把启明抱来，“今儿的课上的好不好？”
“…………先生讲的好！”说完，小心的看父母，而后才道，“可不一定是对的。”
哪错了？
“对逆臣谋反纵容，就是错的！”他说完，就低头对着指头玩。
既然觉得那是错的，为什么当时不反驳先生？
“娘说过，有些事能说，有些事心里知道就行，千万不能说出来。”他说着，无辜的看娘，然后咧嘴笑，满脸都是那种：娘说的，我都记得。
林雨桐拍她，“现在没外人，千万不能跟外人说的，可以跟我和你爹说。”
这孩子蹭一下站直了，也不在他娘身上靠了，连声音都不由的大了起来，“……元先生是个坏人，他算计我。”
他怎么算计你了？
“他找了一个我不能说不的人……而且，对逆臣太仁慈……我也不能说！因为逆臣是仁宗皇帝的兄弟，我将来也会有兄弟……”
这是心里啥都懂呀！
林雨桐这次是真愁了，“老带着孩子在前朝，不全是对的！”他接触的东西太单一了！
是啊！接触的东西太单一了，只靠着聪慧搭建起来的‘仁’那是虚的，一戳就破了。
晚上躺下了，四爷一下一下的摩挲着孩子，看桐桐，“我给孩子找个先生，一半的时间孩子得在宫外，你可舍得？”
送去哪呀？
“朱字营。”四爷说着，眼神就坚定起来了，“你可还记得在那里做先生的那个瘸腿的汉子……”
记得！好似是在骡马市混饭吃的！具体的来历，她也没查。反正此人一直就在朱字营，也没怎么离开过。
四爷点头，“启明的先生，不需要多精进的学问。得是个能带他体会百姓疾苦，洞察人心险恶的人！此人，就很合适！进宫来，他不自在。以后，每十天，至少得叫启明在宫外五天，跟着先生去学学书本和宫廷里没有的！”
必须得这样吗？
四爷叹气：他要学不出大能耐来，将来就得被我皇阿玛收拾。我儿子年迈的时候，可能对上正雄心勃勃的我老子，我老子的段位你是知道的……
“好的！”明儿就送！
这不是怕拿不下辽东，而是朝廷这地方，当皇上的没几把刷子，臣子你都压不住。大明朝主弱臣强的例子不少，前车之鉴啊！
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